人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。生命是如此的短暫，來不及年輕便要老去。在特定的空間和時間里，與人相識是一種緣分，與人相知是一種情誼。一個偶然的機會，我認識了向功正，從一個熟人口中得知他在物理教學這一塊是出類拔萃的，于是，總想找機會認識一下，雖然見過面，也僅僅限于打招呼，彼此笑一笑罷了。

突然有一天，向功正打來電話，對我說：“滕校，想向你找一本書?！闭垎枺菏鞘裁磿?？就是你寫的那本散文集《歲月如歌》。電話剛掛斷，他就急匆匆地從松桃直接驅車前往盤信取書。那天我出差在外，就委托一個單位的同事把書取給他。光從這一點就能夠看出，向功正是一個做事非常講究效率、說到做到的人。說實在，在極為浮躁的現實里，有人真正愿意靜下來讀書的并不多，寫書的更是少之又少。每天面對各種群，為了能夠看點書，我便在枕頭，沙發旁邊，電腦桌上，放上各種書本，凡是遇到有價值的書，就買上幾本。等到稍微有點時間，就把自己關起來，寫上幾筆?；蛟S，我們出生在相同的年代，有著極其艱難的求學經歷。有點相識恨晚的感覺，心中埋藏著許多共同的話題。雖然我倆平時交集很少，自打認識后，但凡有機會在一起，就有沒完沒了的話題。

作為教育人，我們最關心的話題，還是離不開教育工作。今天你來學校干什么？明天你出學校做什么？不管是進校，還是從學校走出去，多問幾個為什么，心中有了目標，學習才有干勁。在期末年終檢查中，與向功正面對面進行了一番交流。比起檢查來說，更讓人欣慰的是從檢查中發現問題，并進行思想碰撞和交流。把一個蘋果和另一個蘋果進行交換，得到的還是一個蘋果，把一種思想與另一種思想進行交換，就會得到兩種思想。今天，學生進入學校，就要成為學校的主人；明天，學生邁入社會后，就代表著學校的形象。正所謂“今天，我以母校為榮；明天，母校以我為榮?！痹谝粏栆淮痖g，以學生為本的理念，根植于師生心中。學校文化，并非廣告公司設計出來的，而是大家都自覺遵守的價值體系，需要所有師生共同呵護。

對于教師而言，教學生三年，為學生想三十年，為民族想三百年。教師履行著教書育人的使命，是人類文明的主要傳承者之一。對于新時代的教師，不僅要把書教好，更要把人育好。在課堂之上，除了傳道授業解惑，還得為學生終身發展奠基。同時，我們培養的學生要有家國情懷。既要有中國面孔，還要有中國心，把個人理想與時代脈搏融為一體。中國夢很偉大，也很樸素，當我們擁有較好的生活條件時，要懷著一顆感恩之心，在各自的工作崗位上努力奮斗。與向兄弟交流中，他分享的幾個課堂小細節，也讓人深受啟發，用小實驗抓住學生的心，駕馭得了課堂，才能征服學生。學生樂于學習，教師寓教于樂，師生彼此尊重、相互促進、共同成長，不是教學相長的體現嗎？談起課堂，我想到學科引領這個話題。一所學校的發展，離不開一批又一批好老師的成長，于是，我心中便有一個想法，就是邀請向功正給老師們上一節引領課。

誰知這隨口一提的要求，變成向功正心中的承諾，并快速得以實現。他分在盤信定點督考，白天要忙于工作，就選擇在晚上來進行。遺憾的是，我晚上還有一些緊急的工作需要處理，沒有聽完整堂課。在布置完學校工作之后，我抽出一點時間去到課堂，恰逢師生互動環節。在課堂上，向功正以趣味性的思維活動引入主題，整個課堂注重教—學—評的一致性，結合學情明確了本節課的教學目標，很好地回答了“為什么教”“怎么教”“教到什么程度”。通過教師的示范、學生講練、生生互動、師生互動、展現了學生學習的過程，通過生生評價、師生評價，體現了評價的多樣性。我們一個學生走上講臺，把自己做題的過程進行講解。面對學生不太自信的表達，教師首先給予肯定，并善意提醒學生改進的地方。在整個學習過程中，學生做到“眼到、心到、腦到、手到和口到”，特別是“口到”注重了對學生核心素養的培養。適時鼓勵學生，點燃了學生主動學習的火花，課堂有效性得到充分彰顯，讓學生感受到了學習的樂趣，使聽課的教師領略了教學的風采。

顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責”。責任對于教育人而言，就是要“躬耕教壇，強國有我”。在實現中華民族偉大復興的進程中，教書育人的使命是責無旁貸的?！盀辄h育人，為國育才”是教育的初心使命，也是我們為什么出發的起點和燈塔，需要我們每個教育人把這樣的責任扛起來。

教育最怕喊口號、造概念，需要的是辦好每一所學校、教好每一個學生、教好每一堂課，讓每個學生都擁有人生出彩的機會。這一點來說，教育需要的是行動主義者，向功正用實際行動向我們展示教育人的主陣地在課堂。教育人離開了課堂，就像魚兒離開了水，就像鳥兒離開了天空。駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。我想，向功正作為全縣物理教研員，他會在自己的工作崗位上發揮出應有的光和熱。

我是一個喜歡用文字來記錄生活的人，特別在壓力極大和生活忙碌的情況之下，為了不讓自己過于浮躁，通過文字再現我們的生存現狀，生活細節，看似平常，卻又不乏精工雕琢，彰顯出極為豐富的情感表達。我們都只是平凡得不能再平凡的人，作為教育人更是在平凡的崗位上默默無聞地耕耘著，年復一年，日復一日，有一種教育情懷叫我們曾經奮斗過，在某一個瞬間閃光一下，便已經足夠。